Vielfalt in der Ausbildung verstehen, fair beurteilen und fördern
Als Ausbilderin oder Ausbilder triffst du täglich auf eine große Vielfalt an Lern- und Leistungsunterschieden – etwa im Vorwissen, in den…
In heterogenen Azubi-Gruppen ist gerechte Leistungsbewertung eine Herausforderung: Unterschiedliche Schulabschlüsse, Sprachkenntnisse, gesundheitliche Einschränkungen oder neurodiverse Ausprägungen treffen auf rechtliche Vorgaben und fachliche Ansprüche. Wie können Ausbilderinnen und Ausbilder fair beurteilen, ohne zu benachteiligen? Dieser Beitrag liefert konkrete Beispiele, zeigt typische Bewertungsfehler auf und gibt praxistaugliche Tipps – von Nachteilsausgleich bis zu sprachsensibler Bewertung. Für mehr Chancengleichheit, Motivation und Vertrauen im Ausbildungsalltag.
Beispiel 1:
Ein Auszubildender im Metallbereich hat eine motorische Einschränkung und kann bestimmte Arbeitsschritte nicht in der üblichen Geschwindigkeit ausführen.
Statt so: Anforderungen absenken, indem er weniger Aufgaben bearbeitet oder bestimmte Werkstücke nicht prüft. → Das wäre nicht leistungsgerecht.
Besser so: Anforderungen bleiben bestehen (Maße einhalten, Abläufe korrekt durchführen, Sauberkeit). Er erhält jedoch mehr Zeit und/oder angepasste Werkzeuge.
Beispiel 2:
Eine Auszubildende im kaufmännischen Bereich hat Deutsch als Zweitsprache. Sie versteht die Fachinhalte, hat aber Schwierigkeiten, längere Texte fehlerfrei zu formulieren.
Statt so: Schlechtere Bewertung wegen Grammatik- oder Rechtschreibfehlern, obwohl die Lösung fachlich korrekt ist.
Besser so: Fachwissen bewerten – etwa ob Kalkulationen stimmen oder Zusammenhänge richtig erklärt werden. Sprachliche Fehler dann berücksichtigen, wenn sie das Verständnis maßgeblich beeinträchtigen.
Um Auszubildende in einer heterogenen Lerngruppe fair zu bewerten, hast du unterschiedliche Möglichkeiten:
Kriteriengeleitete Bewertung: Lege klare Kriterien fest, bevor du eine Bewertung vornimmst. Welche Kompetenzen sind entscheidend? Welche Maßstäbe gelten? Welche Handlungen sollen deine Azubis sicher ausführen können?
Transparenz: Sprich offen mit deinen Azubis über Anforderungen und Erwartungen, damit sie genau wissen, woran sie arbeiten.
Beobachtungen dokumentieren: Halte deine Eindrücke schriftlich fest. Diese Notizen helfen dir später, deine Bewertungen nachvollziehbar und fair zu begründen.
Teilpunkte vergeben: Beurteile einzelne Anforderungen in komplexen Aufgaben separat, um differenzierter Rückmeldung geben zu können.
Methoden mischen: Nutze verschiedene Bewertungsformen wie Selbst- und Peer-Beurteilungen, Kundenfeedback oder standardisierte Verfahren, um ein umfassenderes Bild zu erhalten.
Hilfsmittel einsetzen: Greife auf IHK-Musterbeurteilungsbögen oder eigene Kompetenzraster zurück, um Struktur und Vergleichbarkeit zu gewährleisten.
Unbewusste Vorurteile können deine Entscheidungen stärker beeinflussen, als dir vielleicht bewusst ist. Diese typischen Beurteilungsfehler solltest du kennen:
Nachteilsausgleich bedeutet, Prüfungsbedingungen so anzupassen, dass betroffene Azubis ihre tatsächliche Leistungsfähigkeit zeigen können.
Möglichkeiten des Nachteilsausgleichs: Verändere nicht die Inhalte der Prüfung. Sorge stattdessen für angemessene Unterstützungen wie Zeitverlängerung, zusätzliche Pausen, den Einsatz von Wörterbüchern sowie technische oder sprachliche Hilfen.
Nachteilsausgleich gut vorbereiten: Kümmere dich frühzeitig um die notwendigen Informationen. Dazu gehören Atteste sowie – wenn nötig – Stellungnahmen des Betriebs oder der Berufsschule.
Transparenz schaffen: Informiere deine Azubis offen über ihre Möglichkeiten und unterstütze sie bei den organisatorischen Schritten.
Hilfsmittel: Nutze den Leitfaden zum Nachteilsausgleich des BIBB, um sicherzustellen, dass alle Maßnahmen fachlich korrekt umgesetzt werden: BIBB-Leitfaden Nachteilsausgleich
Sprachliche Unterstützung: Setze sprachsensible Methoden ein, damit deine Azubis Aufgaben und Inhalte gut verstehen. Beachte jedoch: Sprachdefizite allein gelten derzeit nicht als Grund für einen Nachteilsausgleich in IHK-Prüfungen.
Methodenvielfalt nutzen: Arbeite mit Referaten, Präsentationen, Skizzen, praktischen Vorführungen oder Gruppenarbeiten. Prüfe außerdem, ob alternative Prüfungsformate sinnvoll sein könnten.
Neurodiversität berücksichtigen: Biete reizarme Räume an, stelle alternative Darstellungsformen bereit und zerlege komplexe Aufgaben in gut verständliche Teilschritte.
Motorische Einschränkungen ausgleichen: Sorge – wenn möglich – für ergonomische Werkzeuge, höhenverstellbare Tische oder spezielle Vorrichtungen, die deinen Azubis die Arbeit erleichtern.
Psychische Gesundheit ernst nehmen: Schaffe mehr Planbarkeit, indem du Prüfungen frühzeitig ankündigst und eine strukturierte, begleitete Vorbereitung ermöglichst.
Wie du siehst, kannst du schon mit kleinen Maßnahmen zu einer faireren Leistungsbewertung beitragen: indem du Unterschiede berücksichtigst, passende Unterstützung anbietest und Leistungen transparent und nachvollziehbar beurteilst. So leistest du als Ausbilder*in einen wichtigen Beitrag zu mehr Chancengleichheit, Motivation und Vertrauen innerhalb deiner Ausbildungsgruppe.
*je nach Einzelfall bei den zuständigen Institutionen im jeweiligen Bundesland erfragen.
